Adressatenspezifische Grammatikarbeit im Fremdsprachenunterricht
Eine qualitativ-ethnographische Studie
Seiten
2000
Schneider Hohengehren (Verlag)
978-3-89676-279-5 (ISBN)
Schneider Hohengehren (Verlag)
978-3-89676-279-5 (ISBN)
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"Das von Torsten Schlak (1999) entwickelte Konzept einerzielgruppenorientierten Methodikforschung - sie ließe sich auch als Praxis-Begleit-Forschung
benennen - könnte richtungsweisend für die Umsetzung eines kooperativen
Forschungsmodells zwischen Theorie und Praxis werden: In einer profunden
Recherche ermittelt Schlak zunächst den Forschungsstand zu dem ausgewählten
Untersuchungsgegenstand, seine Studie betreffend: Grammatik in
Wirtschaftsdeutschkursen an der Universität von Hawai`i. Parallel dazu erhebt er
in Form einer thick description (dichte Beschreibung, vgl.
Geertz 1973, 1983) unter intensiver Beteiligung der Lernenden und Lehrenden
mehrdimensional-mehrschichtige Daten zu deren Lehr-/Lernerfahrungen,
-gewohnheiten und Einstellungen zum Umgang mit Grammatik (u.a.
implizit/explizit; induktiv/deduktiv). Aus der kombinatorischen Analyse dieser
Daten, die sowohl den aktuellen Forschungsstand als auch das aktuelle
Unterrichtsszenario erfassen, entwickelt er alternative Unterrichtsempfehlungen
zum Gegenstand Grammatikunterricht in der ausgewählten Zielgruppe.
Gert Henrici, Info DaF 26.5 (1999): 439" "Das von Torsten Schlak (1999) entwickelte Konzept einerzielgruppenorientierten Methodikforschung - sie ließe sich auch als Praxis-Begleit-Forschung
benennen - könnte richtungsweisend für die UmSetzung eines kooperativen
Forschungsmodells zwischen Theorie und Praxis werden: In einer profunden
Recherche ermittelt Schlak zunächst den Forschungsstand zu dem ausgewählten
Untersuchungsgegenstand, seine Studie betreffend: Grammatik in
Wirtschaftsdeutschkursen an der Universität von Hawai`i. Parallel dazu erhebt er
in Form einer thick description (dichte Beschreibung, vgl.
Geertz 1973, 1983) unter intensiver Beteiligung der Lernenden und Lehrenden
mehrdimensional-mehrschichtige Daten zu deren Lehr-/Lernerfahrungen,
-gewohnheiten und Einstellungen zum Umgang mit Grammatik (u.a.
implizit/explizit; induktiv/deduktiv). Aus der kombinatorischen Analyse dieser
Daten, die sowohl den aktuellen Forschungsstand als auch das aktuelle
Unterrichtsszenario erfassen, entwickelt er alternative Unterrichtsempfehlungen
zum Gegenstand Grammatikunterricht in der ausgewählten Zielgruppe.
Gert Henrici, Info DaF 26.5 (1999): 439"
benennen - könnte richtungsweisend für die Umsetzung eines kooperativen
Forschungsmodells zwischen Theorie und Praxis werden: In einer profunden
Recherche ermittelt Schlak zunächst den Forschungsstand zu dem ausgewählten
Untersuchungsgegenstand, seine Studie betreffend: Grammatik in
Wirtschaftsdeutschkursen an der Universität von Hawai`i. Parallel dazu erhebt er
in Form einer thick description (dichte Beschreibung, vgl.
Geertz 1973, 1983) unter intensiver Beteiligung der Lernenden und Lehrenden
mehrdimensional-mehrschichtige Daten zu deren Lehr-/Lernerfahrungen,
-gewohnheiten und Einstellungen zum Umgang mit Grammatik (u.a.
implizit/explizit; induktiv/deduktiv). Aus der kombinatorischen Analyse dieser
Daten, die sowohl den aktuellen Forschungsstand als auch das aktuelle
Unterrichtsszenario erfassen, entwickelt er alternative Unterrichtsempfehlungen
zum Gegenstand Grammatikunterricht in der ausgewählten Zielgruppe.
Gert Henrici, Info DaF 26.5 (1999): 439" "Das von Torsten Schlak (1999) entwickelte Konzept einerzielgruppenorientierten Methodikforschung - sie ließe sich auch als Praxis-Begleit-Forschung
benennen - könnte richtungsweisend für die UmSetzung eines kooperativen
Forschungsmodells zwischen Theorie und Praxis werden: In einer profunden
Recherche ermittelt Schlak zunächst den Forschungsstand zu dem ausgewählten
Untersuchungsgegenstand, seine Studie betreffend: Grammatik in
Wirtschaftsdeutschkursen an der Universität von Hawai`i. Parallel dazu erhebt er
in Form einer thick description (dichte Beschreibung, vgl.
Geertz 1973, 1983) unter intensiver Beteiligung der Lernenden und Lehrenden
mehrdimensional-mehrschichtige Daten zu deren Lehr-/Lernerfahrungen,
-gewohnheiten und Einstellungen zum Umgang mit Grammatik (u.a.
implizit/explizit; induktiv/deduktiv). Aus der kombinatorischen Analyse dieser
Daten, die sowohl den aktuellen Forschungsstand als auch das aktuelle
Unterrichtsszenario erfassen, entwickelt er alternative Unterrichtsempfehlungen
zum Gegenstand Grammatikunterricht in der ausgewählten Zielgruppe.
Gert Henrici, Info DaF 26.5 (1999): 439"
| Reihe/Serie | Perspektiven Deutsch als Fremdsprache ; 14 |
|---|---|
| Sprache | deutsch |
| Maße | 155 x 230 mm |
| Gewicht | 505 g |
| Einbandart | Paperback |
| Themenwelt | Schulbuch / Wörterbuch ► Deutsch als Zweitsprache |
| Schlagworte | Deutsch als Fremdsprache • Deutsch als Fremdsprache (DAF) • Grammatikunterricht • HC/Pädagogik/Schulpädagogik, Didaktik, Methodik • HC/Schule, Lernen/Deutsch als Zweitsprache, Fremdsprache • Pädagogik /Lexikon, Wörterbuch |
| ISBN-10 | 3-89676-279-6 / 3896762796 |
| ISBN-13 | 978-3-89676-279-5 / 9783896762795 |
| Zustand | Neuware |
| Haben Sie eine Frage zum Produkt? |
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