Schüler mit geringem Selbstwert werden sich weniger am Unterricht beteiligen und werden demnach weniger Selbstwirksamkeitserfahrungen machen als Schüler mit gegenteiligen Merkmalen. Geprüft werden die Einflüsse der sozialen Akzeptanz durch Lehrkräfte auf den adoleszenten Selbstwert, Effekte des Selbstwerts auf die Unterrichtsbeteiligung und Geschlechterunterschiede. Hierzu wurden Daten von 79 Schülern in der frühen bis mittleren Adoleszenz des Schultyps Neue Mittelschule (Sekundarstufe I, Österreich) mittels Selbstauskunft über Fragebogen erhoben.
Die empirischen Ergebnisse können die theoretischen Annahmen nicht ausreichend belegen, weisen jedoch auf die Wichtigkeit des Selbstwerts im schulischen Kontext und in der empirischen Bildungsforschung hin.
| Erscheint lt. Verlag | 11.2.2020 |
|---|---|
| Verlagsort | München |
| Sprache | deutsch |
| Themenwelt | Geisteswissenschaften ► Psychologie ► Persönlichkeitsstörungen |
| Medizin / Pharmazie ► Medizinische Fachgebiete ► Psychiatrie / Psychotherapie | |
| Schlagworte | adoleszenter Selbstwert • Adoleszenz • Auswirkungen des Selbstwerts auf Erleben und Verhalten • Entwicklung des Selbstwertgefühls • Generalisierte Selbstwirksamkeit • Ich-Identität • Ideale • Jugendliche • Kinder • Kollektive Selbstwirksamkeit • Lehrer • Leistung • Perfektion • Persönlichkeit • Pubertät • Quellen des Selbstwertgefühls • Schule • Schüler • Selbst • Selbstkonzept • Selbstwert • Selbstwertgefühl • Selbstwerthöhe • Selbstwertkontingenz • Selbstwertstabilität • Selbstwirksamkeit • spezifische Selbstwirksamkeit • Unterricht • Unterrichtsbeteiligung |
| ISBN-10 | 3-346-11015-X / 334611015X |
| ISBN-13 | 978-3-346-11015-2 / 9783346110152 |
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