Gymnasium ohne Sitzenbleiben
Wie Lehrpersonen mit leistungsschwachen Schülerinnen und Schülern umgehen
Seiten
2016
|
1. Aufl. 2017
Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH (Verlag)
978-3-658-15415-8 (ISBN)
Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH (Verlag)
978-3-658-15415-8 (ISBN)
Wie Lehrpersonen mit leistungsschwachen Schülerinnen und Schülern umgehen
Franziska Carl untersucht, wie Lehrpersonen und Schulen nach der Abschaffung des Sitzenbleibens mit leistungsschwachen Schülerinnen und Schülern umgehen. Der Fokus liegt dabei auf der bundesweit am stärksten nachgefragten Schulform: dem Gymnasium. Ausgehend von einem theoretischen Überblick über Formen des Umgangs mit Heterogenität und individueller Förderung wird ein Einblick in gymnasiale Fördermaßnahmen und damit verbundene Herausforderungen gegeben. Die in die Studie einbezogenen Gymnasien setzen verschiedene Formen der Förderung um, deren Potenzial vor dem Hintergrund theoretischer Überlegungen unterschiedlich bewertet werden muss. Deutlich wird, dass die individuelle Förderung leistungsschwacher Schülerinnen und Schüler eine gesamtschulische Aufgabe darstellt, die ein Abstimmen über Förderverständnis und -maßnahmen sowie ein Förderkonzept der gesamten Schule voraussetzt.
Franziska Carl untersucht, wie Lehrpersonen und Schulen nach der Abschaffung des Sitzenbleibens mit leistungsschwachen Schülerinnen und Schülern umgehen. Der Fokus liegt dabei auf der bundesweit am stärksten nachgefragten Schulform: dem Gymnasium. Ausgehend von einem theoretischen Überblick über Formen des Umgangs mit Heterogenität und individueller Förderung wird ein Einblick in gymnasiale Fördermaßnahmen und damit verbundene Herausforderungen gegeben. Die in die Studie einbezogenen Gymnasien setzen verschiedene Formen der Förderung um, deren Potenzial vor dem Hintergrund theoretischer Überlegungen unterschiedlich bewertet werden muss. Deutlich wird, dass die individuelle Förderung leistungsschwacher Schülerinnen und Schüler eine gesamtschulische Aufgabe darstellt, die ein Abstimmen über Förderverständnis und -maßnahmen sowie ein Förderkonzept der gesamten Schule voraussetzt.
Franziska Carl ist wissenschaftliche Mitarbeiterin im Arbeitsbereich Schulpädagogik und -forschung an der Universität Hamburg.
Heterogenität in der Schule.- Sitzenbleiben - Begriffsklärung und Forschungsstand.- Individuelle Förderung - Begriffsklärung und Forschungsstand.- "Fördern statt Wiederholen" - die besondere Situation in Hamburg.- Umgang mit leistungsschwachen Schülerinnen und Schülern nach der Abschaffung des Sitzenbleibens.
| Erscheinungsdatum | 28.09.2016 |
|---|---|
| Reihe/Serie | Schule und Gesellschaft |
| Zusatzinfo | XVI, 479 S. 30 Abb. |
| Verlagsort | Wiesbaden |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 148 x 210 mm |
| Gewicht | 634 g |
| Themenwelt | Geisteswissenschaften ► Psychologie ► Pädagogische Psychologie |
| Medizin / Pharmazie ► Medizinische Fachgebiete ► Psychiatrie / Psychotherapie | |
| Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule | |
| Schlagworte | Abschaffung des Sitzenbleibens • Central / national / federal government policies • Cognition and cognitive psychology • Education • Education Policy • Hamburg • Individuelle Förderung • Learning & Instruction • Learning and Instruction • Learning & Instruction • Lehrerinnen und Lehrer • Leistungsschwachen Schülerinnen und Schüler • Qualitative Studie • Schulleistung • teacher training • Teaching and teacher education • Teaching skills and techniques • Umgang mit Heterogenität • Versetzung (Pädagogik) |
| ISBN-10 | 3-658-15415-2 / 3658154152 |
| ISBN-13 | 978-3-658-15415-8 / 9783658154158 |
| Zustand | Neuware |
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