Bildungserfahrungen an Freien Alternativschulen (eBook)
X, 153 Seiten
Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH (Verlag)
978-3-658-14636-8 (ISBN)
Die Beiträge der vorliegenden Studie gehen der Frage nach, welche Qualitäten eine Schulform hat, die vor allem auf Eigenständigkeit, Selbstmotivation und Selbstverantwortung ihrer Schüler setzt und ihnen viel Freiheit beim Lernen lässt. Wie kommen die Schüler mit dieser Freiheit und den entsprechenden Lernarrangements usw. zurecht? Werden die dort Lernenden auch hinreichend gefördert und gefordert? Die Ergebnisse gehen aus einer umfangreichen Befragung von Schülerinnen und Schülern hervor, die systematisch dargestellt und kritisch reflektiert werden. Die Freien Alternativschulen stellen innerhalb der Gruppe der Schulen in freier Trägerschaft eine Besonderheit dar, insofern sie sich keinem einheitlichen pädagogischen Konzept verpflichtet fühlen, wie z.B. bei den Waldorf- oder Montessorischulen.
Dr. Dirk Randoll, Professor im Fachbereich Bildungswissenschaft und Leiter des Instituts für Erziehungswissenschaft und Empirische Bildungs- und Sozialforschung,
Dr. Ines Graudenz, freie wissenschaftliche Mitarbeiterin,
Dr. Jürgen Peters, Lehrkraft für besondere Aufgaben,
Fachbereich Bildungswissenschaft an der Alanus Hochschule.
Dr. Dirk Randoll, Professor im Fachbereich Bildungswissenschaft und Leiter des Instituts für Erziehungswissenschaft und Empirische Bildungs- und Sozialforschung, Dr. Ines Graudenz, freie wissenschaftliche Mitarbeiterin,Dr. Jürgen Peters, Lehrkraft für besondere Aufgaben,Fachbereich Bildungswissenschaft an der Alanus Hochschule.
Vorwort 5
Inhaltsverzeichnis 8
Einleitung Freie Alternativschulen in Deutschland – Kontexte und Konzeptionen 10
1 Semantische Rahmung: Freie Alternativschulenals Schulen in „freier“ Trägerschaft 10
2 Das spezifische Profil der Freien Alternativschulenim Spiegel ihrer Konzeptionen 12
3 Verbandliche Rahmung: Zur Geschichte der Freien Alternativschulenund zur Struktur ihres Bundesverbandes 16
3.1 Die Pionierschulen der 1970er-Jahre bis zurGründung des Bundesverbandes 17
3.2 Die erste Nach-Wende-Zeit bis zum Endedes Jahrhunderts 18
3.3 Der „Große Aufstieg“ des Bundesverbandes der Freien Alternativschulen bis 2006 19
3.4 Zu den aktuellen Entwicklungen seit 2007 21
Bildungserfahrungen an Freien Alternativschulen – Empirischer Teil 22
4 Die Perspektive der Schüler 22
4.1 Methodisches Vorgehen 22
4.2 Stichprobe 23
5 Urteile über Schule 30
5.1 Identifizierung mit der Schule 30
5.2 Individuelle Freiheiten an der Schule 33
5.3 Erfahrene Unterstützung durch und Zusammenarbeitmit Lehrern 39
5.4 Einfluss von Schule 41
5.5 Lernkultur und Unterricht 49
5.6 Lehrer und Unterricht 54
5.7 Vermittlung bestimmter Lernmethoden und Einschätzung des eigenen Lernerfolges 57
5.8 Vermittlung bestimmter Lerntechniken 61
5.9 Leistungsanspruch von Schule 64
5.10 Stärken und Schwächen in einzelnen Fächern/Lernfeldern 72
5.11 Unterforderung 75
5.12 Nachhilfe 76
5.13 Schulprobleme 77
6 Ziele und Besonderheiten der Freien Alternativschule im Urteil der Schüler 81
7 Quereinsteiger 90
7.1 Schulwahlmotive 91
7.2 Identifizierung mit Schule 93
7.3 Lehrer-Schüler-Beziehung 93
7.4 Schulisches Lernen 95
7.5 Leistungsanspruch von Schule 96
7.6 Individuelle Freiheiten 98
7.7 Einfluss von Schule 99
7.8 Antworten auf die oenen Fragen 102
8 Lernstarke versus lernschwächere Schüler 103
8.1 Schulwahlmotive 104
8.2 Identifizierung mit Schule 105
8.3 Lehrer-Schüler-Beziehung 107
8.4 Schulisches Lernen 108
8.5 Leistungsanspruch von Schule 116
8.6 Individuelle Freiheiten 120
8.7 Einfluss von Schule 120
8.8 Schulprobleme 123
8.9 Abschließende Betrachtungen 124
9 Zusammenfassung und Diskussion 126
Literaturverzeichnis 131
Fragebogenanhang 135
| Erscheint lt. Verlag | 4.7.2016 |
|---|---|
| Zusatzinfo | X, 153 S. 58 Abb. |
| Verlagsort | Wiesbaden |
| Sprache | deutsch |
| Themenwelt | Geisteswissenschaften |
| Medizin / Pharmazie ► Medizinische Fachgebiete ► Psychiatrie / Psychotherapie | |
| Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule | |
| Schlagworte | Empirische Schulforschung • Learning and Instruction • montessorischulen • Qualität von Schule • Schulformen • Selbstverantwortliches Lernen |
| ISBN-10 | 3-658-14636-2 / 3658146362 |
| ISBN-13 | 978-3-658-14636-8 / 9783658146368 |
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