Bewusstes Bewegungslernen (eBook)

Fünf Lernschritte im therapeutisehcn Prozess

Sonja Hagmann, Andrea Greisberger, Uschi Prem, Anneliese Dieplinger-Falchetto (Autoren)

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2009 | 1. Auflage
218 Seiten
Schulz-Kirchner Verlag GmbH
978-3-8248-0768-0 (ISBN)

Inhalt

Vorwort 12
Teil 1: Therapeutischer Rahmen 16
1Offene Fragen – Eine Idee entsteht 
16 
2Klienten/Klientinnen – 23
2.1 Kurzgefasst 23
2.2 Wissens-Wertes aus der Praxis 23
2.3 Merk-Würdiges beim Bewussten Bewegungslernen 25
3Modelle & Kompetenzen –
Quellen des Wissens 28
3.1 Kurzgefasst 28
3.2 Wissens-Wertes aus der Literatur 28
3.2.1 Internationale Klassifikation der Funktionsfähigkeit, Behinderung und Gesundheit 28
3.2.2 Ergotherapeutische Modelle 29
3.2.3 Kompetenzen 30
3.3 Merk-Würdiges beim Bewussten Bewegungslernen 31
Teil 2: Grundlagen im Therapeutischen Kontext 34
4Bewegen – Voraussetzung menschlichen Handelns 34
4.1 Kurzgefasst 36
4.1.1 Bewegen in der Literatur … 36
4.1.2 … und beim Bewussten Bewegungslernen 36
4.2 Wissens-Wertes aus der Literatur 37
4.2.1 Sensomotorik 37
4.2.2 Kognitive Vorgänge im Rahmen der Sensomotorik 43
4.3 Merk-Würdiges beim Bewussten Bewegungslernen 46
4.4 Therapie-Gestaltung 47
4.4.1 Zielsensomotorische Leistungen 47
4.4.2 Stützsensomotorische Leistungen 49
4.4.3 Ebenen des kognitiven Vorganges 50
5Lernen – Lust auf Neues 52
5.1 Kurzgefasst 52
5.1.1 Lernen in der Literatur … 52
5.1.2 ... und beim Bewussten Bewegungslernen 52
5.2 Wissens-Wertes aus der Literatur 53
5.2.1 Wissen und Können 53
5.2.2 Prozesse im Zentralnervensystem 54
5.2.3 Lerntheorien für Bewegungslernen 55
5.2.4 Vorgehensweisen in der Therapie 56
5.2.5 Vorgehensweisen in Tanz und Sport 57
5.2.6 Gestaltung des Lernprozesses 58
5.3 Merk-Würdiges beim Bewussten Bewegungslernen 60
5.4 Therapie-Gestaltung 62
5.4.1 Berücksichtigung des individuellen Lernstils 62
5.4.2 Motivation 63
5.4.3 Lernstrategien für aktives Lernen 64
Teil 3: Therapeutisches Handeln 72
6Therapeutischer Prozess – Sich gemeinsam auf den Weg machen 72
6.1 Kurzgefasst 74
6.1.1 Der therapeutische Prozess in der Literatur … 74
6.1.2 … und beim Bewussten Bewegungslernen 74
6.2 Wissens-Wertes aus der Literatur 74
6.2.1 Klientenzentrierter Therapieansatz 74
6.2.2 Fachliche Befunderhebung 75
6.2.3 Therapiezielvereinbarung 76
6.3 Merk-Würdiges beim Bewussten Bewegungslernen 78
6.4 Therapie-Gestaltung 79
6.4.1 Befunderhebung 79
6.4.2 Klientenzentrierte Wahl des Therapieziels 80
6.4.3 Dokumentation 84
6.4.4 Klientenzentrierte Evaluation 86
7Dialog – Die Kunst, Fragen zu stellen 88
7.1 Kurzgefasst 88
7.1.1 Dialog in der Literatur … 88
7.1.2 … und beim Bewussten Bewegungslernen 88
7.2 Wissens-Wertes aus der Literatur 89
7.2.1 Verbaler Dialog 89
7.2.2 Nicht verbaler Dialog 90
7.3 Merk-Würdiges beim Bewussten Bewegungslernen 91
7.4 Therapie-Gestaltung 92
7.4.1 Verbaler und nicht verbaler Dialog 92
7.4.2 Therapiezielvereinbarung 93
7.4.3 Begleiten des Bewegungslernprozesses 94
7.4.4 Erproben der Bewegungen 98
7.4.5 Gemeinsame Reflexion des Bewegungsprozesses 98
8Lernschritt Wahrnehmen – Erforschen der momentanen Erlebnisrealität 99
8.1 Kurzgefasst 99
8.1.1 Wahrnehmen in der Literatur … 99
8.1.2 … und beim Bewussten Bewegungslernen 99
8.2 Wissens-Wertes aus der Literatur 100
8.2.1 Wahrnehmungsforschung 100
8.2.2 Relevanz von Bewegen und Wahrnehmen 100
8.2.3 Veränderte Wahrnehmung 101
8.3 Merk-Würdiges beim Bewussten Bewegungslernen 101
8.4 Therapie-Gestaltung 103
8.4.1 Erfassen der aktuellen Körperempfindung 103
8.4.2 Vergleichen von Körperempfindungen 104
8.4.3 Aufmerksamkeit auf Details lenken 105
8.4.4 Was gibt es noch wahrzunehmen? 105
8.4.5 Finden der noch nicht wahrgenommenen Informationen 106
8.4.6 Wahrnehmen und Feedback 107
9Lernschritt Erkennen – suchen und finden Von BewegungsInformationen 108
9.1 Kurzgefasst 108
9.1.1 Erkennen in der Literatur … 108
9.1.2 … und beim Bewussten Bewegungslernen 108
9.2 Wissens-Wertes aus der Literatur 108
9.2.1 Bewegungserfahrungen und deren Abruf 108
9.2.2 Erkennen von Bewegungszusammenhängen 109
9.3 Merk-Würdiges beim Bewussten Bewegungslernen 110
9.4 Therapie-Gestaltung 112
9.4.1 WiederErkennen durch freies Abrufen 112
9.4.2 WiederErkennen mit Abrufhilfen 112
9.4.3 KennenLernen von Bewegungszusammenhängen 113
9.4.4 Bildhafte Vorgehensweisen 115
9.4.5 Erkennen und Feedback 116
10Lernschritt Planen – 117
10.1 Kurzgefasst 117
10.1.1 Planen in der Literatur … 117
10.1.2 … und beim Bewussten Bewegungslernen 117
10.2 Wissens-Wertes aus der Literatur 118
10.2.1 Bewegungsplanung/Handlungsplanung 118
10.2.2 Erstellen eines Bewegungsplanes 118
10.2.3 Antizipation der Bewegung 119
10.3 Merk-Würdiges beim Bewussten Bewegungslernen 120
10.4 Therapie-Gestaltung 121
10.4.1 Bewegungsplanung erfragen und anleiten 121
10.4.2 Überprüfen und Vergleichen des Bewegungsplanes – Feedback 122
10.4.3 Korrekturen im Plan 123
10.4.4 Antizipation von Bewegung 124
11Lernschritt AnSteuern – 125
11.1 Kurzgefasst 125
11.1.1 AnSteuern in der Literatur … 125
11.1.2 … und beim Bewussten Bewegungslernen 125
11.2 Wissens-Wertes aus der Literatur 125
11.3 Merk-Würdiges beim Bewussten Bewegungslernen 126
11.4 Therapie-Gestaltung 127
11.4.1 Mit einem Körperteil Kontakt aufnehmen 127
11.4.2 Senden von Bewegungsimpulsen 128
11.4.3 AnSteuern mehrerer Körperbereiche und/oder 130
Bewegungsparameter 130
11.4.4 Anpassen an veränderte äußere Gegebenheiten 130
11.4.5 AnSteuern und Feedback 131
12Lernschritt Feedback – 
132 
12.1 Kurzgefasst 132
12.1.1 Feedback in der Literatur … 132
12.1.2 … und beim Bewussten Bewegungslernen 132
12.2 Wissens-Wertes aus der Literatur 133
12.2.1 Bewegungslernen und Feedback 133
12.2.2 Arten von Feedback 133
12.2.3 Stellenwert des Feedbacks im mentalen Training 135
12.3 Merk-Würdiges beim Bewussten Bewegungslernen 136
12.4 Therapie-Gestaltung 137
12.4.1 Schulung des intrinsischen Feedbacks 137
12.4.2 Vermitteln von extrinsischem Feedback 139
13Modifikationen bei Personen mit kognitiven Einschränkungen – 142
13.1 Kurzgefasst 142
13.2 Wissens-Wertes aus der Literatur 142
13.2.1 Aufmerksamkeitsstörungen 142
13.2.2 Gedächtnisstörungen 143
13.2.3 Neuropsychologische Störungen 144
13.3 Merk-Würdiges beim Bewussten Bewegungslernen 146
13.4 Therapie-Gestaltung 147
13.4.1 Aufmerksamkeitsstörungen 147
13.4.2 Gedächtnisstörungen 148
13.4.3 Neuropsychologische Störungen 149
14Praxisbeispiele 153
14.1 Praxisbeispiel „Frau Kugelrot“ 154
14.1.1 Therapiebeginn 154
14.1.2 Therapeutische Begleitung 154
14.1.3 Therapiezielvereinbarung 155
14.1.4 Therapeutischer Prozess 155
14.2 Praxisbeispiel „Herr Himmelgrün“ 161
14.2.1 Therapiebeginn 161
14.2.2 Therapeutische Begleitung 162
14.2.3 Therapiezielvereinbarungen 162
14.2.4 Therapeutischer Prozess 163
14.3 Praxisbeispiel „Frau Bogen“ 167
14.3.1 Therapiebeginn 167
14.3.2 Therapeutische Begleitung 169
14.3.3 Therapiezielvereinbarung 169
14.3.4 Therapeutischer Prozess 171
Anhang 178
die Idee geht weiter 180
Glossar 187
Literatur 204

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 29.10.2009
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Medizin / Pharmazie
• ISBN-10: 3-8248-0768-8 / 3824807688
• ISBN-13: 978-3-8248-0768-0 / 9783824807680