Blick ins Buch

Zur Entwicklung des Mengen- und Zahlbegriffs

Simeon Schlicht (Autor)

Buch | Softcover

XV, 167 Seiten

2016 | 1. Aufl. 2016
Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH (Verlag)
978-3-658-15396-0 (ISBN)

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Simeon Schlicht zeigt durch empirische Untersuchungen, dass Kinder den Mengen- und den Zahlbegriff gleichzeitig und in Abhängigkeit voneinander erwerben. In seiner Untersuchung mit Kindern im Alter von 3 bis 4 Jahren verwendet der Autor sog. Spielsituationen, die er nach den Regeln der Interaktionsanalyse interpretiert. Das Ergebnis steht im Gegensatz zur gängigen fachwissenschaftlichen Vorstellung, nach der Kinder zunächst den Mengenbegriff und darauf aufbauend den Zahlbegriff erlernen. Durch die Anbindung der Zahlen an reale Situationen erhält die Arithmetik für Kinder eher den Charakter einer Naturwissenschaft als einer formalistischen mathematischen Theorie. Der Autor kombiniert Ansätze aus der Kognitionspsychologie, den Bildungswissenschaften und der Wissenschaftstheorie und schafft somit instruktive Querverbindungen. Die Untersuchungsergebnisse zeigen Erziehenden und Lehrenden, an welchen Stellen im Lernprozess der Kinder sie mit Lernproblemen rechnen sollten und dass etwaige Schwierigkeiten im Erwerb mathematischer Fähigkeiten auf strukturellen und nicht individuellen Problemen basieren.

Simeon Schlicht ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Mathematikdidaktik der Universität zu Köln.

Historische Entwicklung der Auffassung von Mathematik.- Theory Theory und Empirische Theorien.- Ergebnisse der Videographiestudie.

Erscheinungsdatum	19.09.2016
Reihe/Serie	Kölner Beiträge zur Didaktik der Mathematik und der Naturwissenschaften
Zusatzinfo	XV, 167 S. 28 Abb.
Verlagsort	Wiesbaden
Sprache	deutsch
Maße	148 x 210 mm
Gewicht	246 g
Themenwelt	Geisteswissenschaften ► Philosophie ► Erkenntnistheorie / Wissenschaftstheorie
	Mathematik / Informatik ► Mathematik ► Arithmetik / Zahlentheorie
	Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule
Schlagworte	Biomedical and Life Sciences • Didaktik der Arithmetik • Education • empirische Theorien • Epistemology • Interpretative Forschung • Mathematics • mathematics education • Mathematikdidaktik • Number Theory • Philosophy: epistemology and theory of knowledge • Teaching of a specific subject • theory theory
ISBN-10	3-658-15396-2 / 3658153962
ISBN-13	978-3-658-15396-0 / 9783658153960
Zustand	Neuware