Musikpädagogik und Musiktheorie (eBook)

Systemtheoretische Beobachtungen einer problematischen Beziehung

Verena Weidner (Autor)

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2015 | 1. Auflage
208 Seiten
Waxmann Verlag GmbH
978-3-8309-8168-8 (ISBN)

Infos

Die Fächerbeziehung Musikpädagogik - Musiktheorie gilt in vielerlei Hinsicht als schwierig. Sei es mit Blick auf die Musiklehrerausbildung, den schulischen Musikunterricht oder die scheinbare Schnittfläche ?Musik? - die Perspektiven der beiden Fächer und ihrer Fachvertreter auf gemeinsame Themen und Aufgabenbereiche unterscheiden sich mitunter sehr grundsätzlich. Eine Folge dieser Differenzen sind Kommunikationsprobleme und Kompetenzkonflikte sowohl in der hochschulisch-universitären Alltagskommunikation als auch in bisweilen schriftlich publizierten Fachdebatten. Obwohl diese Problematik seit langem bekannt ist, blieb sie bislang weitgehend unerforscht. Die Verfasserin versucht in der vorliegenden Arbeit diese Lücke zu schließen, indem sie das Verhältnis zwischen Musikpädagogik und Musiktheorie systematisch untersucht und dabei wechselseitige Missverständnisse ebenso zu Tage fördert wie lang tradierte Vorurteile oder ein unfruchtbares Nebeneinander der Diskurse. Als Grundlage dienen ihr zum einen mehr als 350 Textdokumente aus drei Jahrhunderten Fachgeschichte, zum anderen strukturelle Besonderheiten des Kunst-, Erziehungs- und Wissenschaftssystems, wie Niklas Luhmann und andere Theoretiker in seinem Umfeld sie im Rahmen ihrer systemtheoretischen Gesellschaftsanalysen dargestellt haben.

Verena Weidner studierte Musiktheorie, Philosophie und Musik auf Lehramt in München und an der FernUniversität Hagen. Ihr Referendariat hat sie ebenso wie die Promotion in Hamburg absolviert. Zurzeit arbeitet sie als Musikpädagogin an der Universität Osnabrück und im kompositionspädagogischen Forschungsprojekt KOMPÄD. Als Mitherausgeberin der Zeitschrift der Gesellschaft für Musiktheorie betreut sie außerdem musiktheoretische Veröffentlichungen mit didaktischem Schwerpunkt

Inhalt

Buchtitel 1
Vorwort 5
Inhalt 7
Einleitung 9
1. Zwischenfachliche Beziehung als Problem? – Fragestellung 12
1.1 Thematische Begrenzungen 12
1.1.1 Musikpädagogik als Fachdidaktik 13
1.1.2 Musiktheorie als Hochschulfach 17
1.2 Forschungsstand und Literaturbericht 22
2. Systemtheorie als Beobachter – Methodisches 29
2.1 Gesellschaft als Horizont der Moderne 30
2.1.1 Theorie funktionaler Differenzierung 31
2.1.2 Selbstbeschreibungen 39
2.2 Ein operativer Systembegriff 45
2.2.1 Kommunikation als System 45
2.2.2 Offene Geschlossenheiten 52
3. Probleme einer Beziehung – Analysen 62
3.1 ›Forschung‹ – Wissenschaft als Horizont 63
3.1.1 ›Die gemeinsame Sache‹ – Die Musik der Wissenschaft 63
3.1.2 ›Praxisrelevanz‹ – Die Funktion der Wissenschaft 70
3.1.3 ›Anschlussfähigkeit‹ – Die Reflexion der Wissenschaft 78
3.2 ›Unterricht‹ – Erziehung als Horizont 84
3.2.1 ›Musikalische Praxis‹ – Die Musik der Erziehung 86
3.2.2 ›Selbstbestimmtes Lernen‹ – Die Funktion der Erziehung 93
3.2.3 ›Bildung‹ – Die Reflexion der Erziehung 100
3.3 ›Ästhetik‹ – Kunst als Horizont 109
3.3.1 ›Inhalte‹ – Die Musik der Kunst 110
3.3.2 ›Widerstände‹ – Die Funktion der Kunst 118
3.3.3 ›Eine Brücke zur Musik‹ – Die Reflexion der Kunst 125
4. Strukturen einer Beziehung – Ausblick 132
4.1 Semantische Traditionen als Anlässe zwischenfachlicher Kooperation 132
4.1.1 Musiklehre zwischen Pragmatik und Programm 133
4.1.2 ›Harmonielehre‹ zwischen Elementarisierung und Praxisbezug 142
4.2 Musikfachliche Projekte als Modelle fächerübergreifenden Kommunizierens 150
4.2.1 Tagungen und Sammelbände zwischen Vielfalt und Integration 151
4.2.2 Thematische Anschlüsse zwischen Übernahme und Kritik 158
Zusammenfassung und Schluss 168
Literatur 176

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 1.9.2015
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Kunst / Musik / Theater ► Musik
• ISBN-10: 3-8309-8168-6 / 3830981686
• ISBN-13: 978-3-8309-8168-8 / 9783830981688