Motivationsförderung im schulischen Kontext
Seiten
2004
|
1. Auflage 2004
Hogrefe Verlag
978-3-8017-1811-4 (ISBN)
Hogrefe Verlag
978-3-8017-1811-4 (ISBN)
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Der Band informiert über Lernmotivaton und Möglichkeiten zu deren Förderung.
Motivationsdefizite von Schülerinnen und Schülern sind im Unterricht allgegenwärtig und stellen für alle Beteiligten ein virulentes Problem dar. Sie äußern sich beispielsweise in ungünstigen Selbsteinschätzungen, einem mangelnden Interesse, Symptomen von Hilflosigkeit sowie defizitären Schulleistungen. Die Entwicklung von effektiven Interventionen zur Förderung der Motivation ist deshalb eine wichtige Aufgabe. Der Band informiert umfassend über die Bedingungen der Lernmotivation, wobei im Hinblick auf die Motivationsförderung ein besonderer Schwerpunkt auf die Ursachenerklärungen für vergangene Leistungen (Attributionen) gelegt wird. ImZentrum des Buches steht die Analyse der Wirkung verschiedener Formen attributionalen Feedbacks zur Verbesserung der Motivation von Schülerinnen und Schülern. Die Ergebnisse, die durch die Umsetzung des attributionalen Feedbacks in einem computerbasierten Motivationstraining gewonnen werden konnten, zeigen potente Möglichkeiten auf, die Effektivität bisheriger Förderansätze entscheidend zu verbessern. Darüber hinaus wird skizziert, wie motivationales Feedback effektiv in computerbasierte Lernumgebungen implementiert werden kann.
Motivationsdefizite von Schülerinnen und Schülern sind im Unterricht allgegenwärtig und stellen für alle Beteiligten ein virulentes Problem dar. Sie äußern sich beispielsweise in ungünstigen Selbsteinschätzungen, einem mangelnden Interesse, Symptomen von Hilflosigkeit sowie defizitären Schulleistungen. Die Entwicklung von effektiven Interventionen zur Förderung der Motivation ist deshalb eine wichtige Aufgabe. Der Band informiert umfassend über die Bedingungen der Lernmotivation, wobei im Hinblick auf die Motivationsförderung ein besonderer Schwerpunkt auf die Ursachenerklärungen für vergangene Leistungen (Attributionen) gelegt wird. ImZentrum des Buches steht die Analyse der Wirkung verschiedener Formen attributionalen Feedbacks zur Verbesserung der Motivation von Schülerinnen und Schülern. Die Ergebnisse, die durch die Umsetzung des attributionalen Feedbacks in einem computerbasierten Motivationstraining gewonnen werden konnten, zeigen potente Möglichkeiten auf, die Effektivität bisheriger Förderansätze entscheidend zu verbessern. Darüber hinaus wird skizziert, wie motivationales Feedback effektiv in computerbasierte Lernumgebungen implementiert werden kann.
| Erscheint lt. Verlag | 23.1.2004 |
|---|---|
| Reihe/Serie | Münchener Universitätsschriften Psychologie und Pädagogik ; Band 10 |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 165 x 240 mm |
| Gewicht | 495 g |
| Themenwelt | Geisteswissenschaften ► Psychologie ► Entwicklungspsychologie |
| Geisteswissenschaften ► Psychologie ► Pädagogische Psychologie | |
| Schlagworte | Attributionstheorie • Hardcover, Softcover / Psychologie • HC/Psychologie • Lernmotivation • Motivation • Schulleistung |
| ISBN-10 | 3-8017-1811-5 / 3801718115 |
| ISBN-13 | 978-3-8017-1811-4 / 9783801718114 |
| Zustand | Neuware |
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