Die Wirksamkeit systemischer Beratung (eBook)

Erhöht Erziehungs- und Familienberatung die Bindungssicherheit von verhaltensauffälligen Kindern?

Mathias Berg (Autor)

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2019 | 1. Auflage
270 Seiten
Vandenhoeck & Ruprecht Unipress (Verlag)
978-3-8470-0983-2 (ISBN)

Infos

Erziehungs- und Familienberatung ist die meistgenutzte Hilfe zur Erziehung im Kontext der Kinder- und Jugendhilfe. Systemische Beratung und Therapie ist das dominierende Verfahren in diesem vielschichtigen Arbeitsfeld. Hinsichtlich ihrer Wirksamkeit und ihrer Effekte sind die Erziehungsberatung als auch der systemische Ansatz in der psychosozialen Beratung im Vergleich zur Psychotherapie noch wenig untersucht. Mathias Berg präsentiert die Ergebnisse einer mehrjährigen Interventionsstudie, welche die Auswirkungen von systemischer Familienberatung auf die Bindungssicherheit und Verhaltensprobleme von Kindern sowie auf das Erziehungsverhalten der Eltern empirisch erforschte. Die Befunde zeigen, dass systemische Beratung und Therapie im Feld der Erziehungsberatung dazu in der Lage sind, Bindungssicherheit zu fördern und Verhaltensauffälligkeiten zu reduzieren. Child guidance and family counseling centers are the most used social services in the context of German youth welfare. Systemic counseling and family therapy are the methods of choice in this complex field of work. The impact of family counseling as well as the effects of systemic approach in counseling has been little researched compared to psychotherapy. Mathias Berg presents the results of a longitudinal intervention study, which empirically examined the impact of systemic counseling and family therapy against the background of attachment theory. The findings show that family counseling in a child guidance center promotes attachment security and reduces mental and behavioral problems of children.

Prof. Dr. phil. Mathias Berg, M.A. (Klinisch-therapeutische Soziale Arbeit), Diplom-Sozialpädagoge, Systemischer Therapeut/Familientherapeut (DGSF, SG), Lehrender für Systemische Therapie und Beratung (DGSF), ist Professor für Theorien und Konzepte Sozialer Arbeit an der Katholischen Hochschule Nordrhein-Westfalen, Abt. Aachen. Er arbeitet weiterhin in eigener Praxis in Köln, ist Lehrender am Kölner Institut für Systemische Beratung und Therapie (KIS), Vorstandsvorsitzender der Landesarbeitsgemeinschaft für Erziehungsberatung NRW und Vorstandsmitglied der Bundeskonferenz für Erziehungsberatung (bke).

Inhalt

Title Page 4
Copyright 5
Table of Contents 6
Body 10
1 Einleitung 10
2 Erziehungs- und Familienberatung 16
2.1 Historische Entwicklung 17
2.2 Rechtliche Grundlagen 19
2.3 Adressaten und Beratungsanlässe 22
2.4 Profil, Angebote und Leistungen 25
2.4.1 Systemische Beratung und Therapie 33
2.4.2 Bindungstheoretisch fundierte Interventionsmöglichkeiten in der systemischen Beratung und Therapie 38
2.5 Fachkräfte 41
2.6 Evaluations- und Beratungsforschung 44
2.6.1 Zentrale Ergebnisse bisheriger Untersuchungen 49
2.6.2 Angrenzende Beratungsforschung 52
2.7 Die Erziehungs- und Familienberatungsstelle in Kerpen 53
3 Bindungstheorie und -forschung 56
3.1 Bindung und Bindungstheorie 57
3.1.1 Das Bindungsverhaltenssystem und korrespondierende Verhaltenssysteme 60
3.1.2 Phasen der Bindungsentwicklung in der frühen Kindheit 62
3.1.3 Das Konzept der Internalen Arbeitsmodelle (IAM) 63
3.2 Bindungsforschung 65
3.2.1 Das Konzept der Feinfühligkeit 65
3.2.2 Individuelle Unterschiede in der Bindungsqualität im Kleinkindalter 66
3.2.2.1 Organisierte Bindungsklassifikationen 67
3.2.2.2 Desorganisierte Bindungsklassifikation 69
3.2.3 Kontinuität und Diskontinuität von Bindung 71
3.3 Bindung im Vorschul- und Grundschulalter 73
3.3.1 Bindungsstrategien im Vorschul- und Grundschulalter 76
3.3.2 Erhebungsmethoden zur Bindung im Vorschul- und Grundschulalter 79
3.3.2.1 Das Geschichtenergänzungsverfahren zu Bindung (GEV-B) 83
3.3.2.2 Der gegenwärtige Forschungsstand zum GEV-B 87
3.4 Bindung im Erwachsenenalter 89
3.4.1 Erhebungsverfahren zur Bindung im Erwachsenenalter 89
3.4.2 Bindungsrepräsentationen im Erwachsenenalter 92
3.5 Bindung und Verhaltensauffälligkeit 95
3.5.1 Erscheinungsformen und Genese von Verhaltensauffälligkeiten 95
3.5.2 Bindung als Schutz- und Risikofaktor 101
3.5.3 Unsichere Bindung und spezifische kindliche Verhaltensauffälligkeiten 104
3.6 Bindung und Erziehungsverhalten 105
3.6.1 Elterliches Erziehungsverhalten in der pädagogischen Forschung 106
3.6.2 Erziehungsverhalten im Zusammenhang mit Bindung und Verhaltensauffälligkeit 111
3.7 Bindung und Psychotherapieforschung 114
3.7.1 Die Bedeutung der Bindungstheorie für die Psychotherapieforschung 115
3.7.2 Veränderung von Bindungsmerkmalen im Verlauf und nach einer Therapie 117
3.8 Zusammenfassung der theoretischen Grundlagen 125
3.9 Fragestellung und Hypothesen 127
4 Methoden 132
4.1 Forschungskontext und -design 132
4.2 Stichprobe 134
4.3 Datenerhebung 137
4.4 Eingesetzte Verfahren 141
4.4.1 Anmeldebogen/Soziodemografie 141
4.4.2 Intelligenzdiagnostik: Kaufman-Assessment Battery for Children (K-ABC) 142
4.4.3 Bindungsdiagnostik im Grundschul- und Erwachsenenalter 143
4.4.4 Verhaltensauffälligkeit und Kompetenzen im Kindesalter: Child Behavior Checklist (CBCL/6-18R) 145
4.4.5 Elterliches Erziehungsverhalten: Deutsche erweiterte Version des Alabama Parenting Questionaire für Grundschulkinder (DEAPQ-EL-GS) 146
4.4.6 Evaluationsfragebögen zur Erziehungsberatung (EB-EVA) 146
4.4.7 Übersicht der eingesetzten Verfahren 151
4.5 Interventionskonzept 151
4.6 Statistische Datenauswertung 153
5 Ergebnisse 158
5.1 Prozessdaten 158
5.2 Ergebnisse der Intelligenzdiagnostik 162
5.3 Ergebnisse der Bindungsdiagnostik 163
5.3.1 Bindungsrepräsentationen der Kinder (GEV-B) 163
5.3.2 Bindungssicherheitswerte der Kinder (GEV-B) 170
5.3.3 Bindungsrepräsentationen der Mütter (AAP) 173
5.4 Ergebnisse der Child Behavior Checklist 176
5.4.1 Ergebnisse des Elternfragebogens über das Verhalten von Kindern und Jugendlichen (CBCL/6–18R) 176
5.4.2 Ergebnisse des Lehrerfragebogens über das Verhalten von Kindern und Jugendlichen (TRF/6-18R) 182
5.4.3 Veränderungen zu den einzelnen Messzeitpunkten im Eltern- und Lehrerfragebogen 184
5.5 Ergebnisse zum Erziehungsverhalten der Mütter (DEAPQ-EL-GS) 187
5.5.1 Erziehungsverhalten und mütterliche Bindungsrepräsentationen (AAP) 189
5.5.2 Erziehungsverhalten und kindliche Bindungsrepräsentationen (GEV-B) 193
5.6 Ergebnisse der Evaluationsfragebögen zur Erziehungsberatung (EB-EVA) 196
5.7 Zusammenfassung der Ergebnisse 199
6 Diskussion 204
6.1 Zu den Auswirkungen von systemischer Beratung und Therapie 205
6.1.1 Bindungssicherheit 206
6.1.2 Verhaltensauffälligkeiten und Kompetenzen 209
6.1.3 Erziehungsverhalten 212
6.2 Zur Verteilung der Bindungsrepräsentationen und Unterschiede im mütterlichen Erziehungsverhalten 214
6.3 Zur Evaluation von Erziehungs- und Familienberatung 218
6.4 Limitationen und Verwertungszusammenhang 220
6.5 Implikationen für die Praxis und Forschung der Erziehungs- und Familienberatung 224
Literaturverzeichnis 230
Tabellenverzeichnis 266
Abbildungsverzeichnis 270

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 20.5.2019
• Verlagsort: Göttingen
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften ► Psychologie ► Psychoanalyse / Tiefenpsychologie
• Schlagworte: Bindungsforschung • Bindungstheorie • Erziehungsberatung • Evaluation • Familienberatung • Familientherapie • Geschichtenergänzungsverfahren • Kinder- und Jugendhilfe • Outcome • psychosozialie Betreuung • Systemische Beratung • Wirksamkeitsforschung
• ISBN-10: 3-8470-0983-4 / 3847009834
• ISBN-13: 978-3-8470-0983-2 / 9783847009832