PEDI-D Pediatric Evaluation of Disability Inventory - Assessment zur Erfassung von Aktivitäten des täglichen Lebens bei Kindern mit und ohne Beeinträchtigung (eBook)

Stephen M. Haley, Wendy J. Coster, Larry H. Ludlow et al. (Autoren)

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2014 | 1. Auflage
281 Seiten
Schulz-Kirchner Verlag GmbH
978-3-8248-0964-6 (ISBN)

Infos

Um ergotherapeutische Interventionen betätigungsbasiert einsetzen zu können, ist es notwendig, die Aktivitäten des täglichen Lebens zu betrachten und in den Mittelpunkt der Therapie zu stellen. Das vorliegende Manual zum Assessment „Pediatric Evaluation of Disability Inventory“ – kurz PEDI-D (für den deutschsprachigen Raum) – erfasst die wichtigsten funktionellen Fertigkeiten und die Leistungsfähigkeit im Alltag bei Kindern mit und ohne Beeinträchtigung. Kinder im Alter zwischen 6 Monaten und 7,6 Jahren werden bei der Ausführung von Aktivitäten in den drei Bereichen des täglichen Lebens: Selbstversorgung, Mobilität und Soziale Kompetenzen beurteilt. Es ist auch für ältere Kinder geeignet, wenn diese einen Rückstand aufweisen.

Mit PEDI-D bewerten Sie:
J die Leistungsfähigkeit, die das Kind in den Bereichen Selbstversorgung, Mobili­tät und Soziale Kompetenzen besitzt, anhand der Skala „Funktionelle Fertigkeiten“,
J die tatsächliche Leistung bei der Ausführung von Aktivitäten des täglichen Lebens anhand der Skala „Unterstützung durch Betreuungsperson“,
J die Umweltanpassungen sowie die vom Kind bei den Alltagsaktivitäten eingesetzten Hilfsmittel anhand der „Modifikationsskala“.

Das vorliegende Material bietet Ihnen:
J Einsicht in die theoretischen Hintergründe, einen Überblick über die Entwicklung des Assessments und eine Literaturliste,
J eine detaillierte Beschreibung der Anwendung des PEDI-D,
J Kriterien mit konkreten Alltagsbeispielen für die Beurteilung,
J fünf Fallbeispiele, die den Einsatz dokumentieren und Interpretationshilfen für die erfassten Werte geben,
J Anhänge mit Skalen zur Auswertung anhand von Normstichproben.

PEDI-D richtet sich an praktisch tätige Therapeutinnen, Fachpersonen, Eltern und Betreuungspersonen, die mit dem Kind vertraut sind und die Ausführung der Aktivitäten des täglichen Lebens der Kinder einschätzen können.

Inhalt

Inhaltsverzeichnis 6
Vorwort der Herausgeber 11
Vorwort der Übersetzerinnen 14
Kapitel 1- Einführung in das PEDI 16
Beschreibung 16
Anwendungsbereiche 16
Zielgruppe des PEDI 17
Eigenschaften des PEDI 17
Die theoretischen Konstrukte, auf denen das PEDI basiert 18
Exkurs: PEDI und ICF 19
Referenzen 21
Kapitel 2 - Inhaltliche Entwicklung des Assessments 22
Die Originalskalen 22
Bereiche des PEDI 22
Die Skalen des PEDI 24
Die PEDI-Skalen im Überblick 26
Erklärung der im PEDI errechneten Werte 27
Kapitel 3 - Testgütekriterien 29
Übersicht 29
Studien zur Reliabilität 29
Studien zur Validität 30
Studien zur transkulturellen Übersetzung und Adaption des PEDI 30
Referenzen 31
Kapitel 4 - Erhebung mit dem PEDI 33
Überblick 33
Beschreibung des PEDI-Bewertungsbogens 33
Methoden zur Erhebung mit dem PEDI 35
Einführung neuer Interviewerinnen in die Benutzung des PEDI 38
Tipps für die Bewertung – häufige Stolpersteine 39
Kapitel 5 - Scoring-Kriterien für die Beurteilung der Items der Skala „Funktionelle Fertigkeiten“ 43
Übersicht 43
Bereich Selbstversorgung 44
Bereich MOBILITÄT 52
Bereich SOZIALE KOMPETENZEN 59
Kapitel 6 - Scoring-Kriterien für die Beurteilung der Skala„Unterstützung durch Betreuungsperson“ und „Modifikationsskala“ 72
Übersicht 72
Bereich Selbstversorgung 75
Bereich MOBILITÄT 91
Bereich SOZIALE KOMPETENZEN 105
Kapitel 7 - Scoring und Interpretieren der Bewertungen 115
Zusammentragen der Rohwerte – Vorgehen bei der Bewertung 115
Ermitteln der T-Werte 116
Ermitteln der skalierten Werte 116
Ermitteln des Konfidenzintervalls für individuelle Werte 117
Interpretieren der T-Werte 117
Interpretieren der skalierten Werte 118
Interpretieren der individuellen Veränderungen7 119
Vergleich zwischen T-Werten und skalierten Werten 119
Interpretation des gesamten funktionellen Profils 123
Beispiele für Interpretationsfehler 123
Kapitel 8 - Fallbeispiele 125
PEDI-Fallbeispiel 1 – Sophie 125
Teil I: Funktionelle Fertigkeiten 125
Teil II und III: Unterstützung durch Betreuungsperson und Modifikation 128
Fallbeispiel 1: Auswertung und Interpretation 135
PEDI-Fallbeispiel 2 – Martin 137
Teil I: Funktionelle Fertigkeiten 137
Teil II und III: Unterstützung durch Betreuungsperson und Modifikation 139
Fallbeispiel 2: Auswertung und Interpretation 146
PEDI-Fallbeispiel 3 – Maria 148
Teil I: Funktionelle Fertigkeiten 148
Teil II und III: Unterstützung durch Betreuungsperson und Modifikation 150
Fallbeispiel 3: Auswertung und Interpretation 157
PEDI-Fallbeispiel 4 – Johannes 158
Teil I: Funktionelle Fertigkeiten 158
Teil II und III: Unterstützung durch Betreuungsperson und Modifikation 161
Fallbeispiel 4: Auswertung und Interpretation 168
PEDI-Fallbeispiel 5 – Michael 169
Fallbeispiel 5: Auswertung und Interpretation 171
Anhänge 172
Anhang I: Struktur und Korrelationen 173
Anhang II: Überblick Altersspanne: Beherrschung der Items der Skalen„Funktionelle Fertigkeiten“ und „Unterstützung durch Betreuungsperson“ von Kindern ohne Beeinträchtigung 189
Anhang III: Überblick der Items bezüglich des Schweregrads 202
Standardisierung des PEDI mit einer US-amerikanischen Normstichprobe 206
Anhang V: Normwerte basierend auf der US-amerikanischen Normstichprobe für die Skala „Funktionelle Fertigkeiten“ Altersstufen 0-6-0 bis 7-5-30 219
Anhang VI: Normwerte basierend auf der US-amerikanischen Normstichprobefür die Skala „Unterstützung durch Betreuungsperson“ Altersstufen 0-6-0 bis 7-5-30 248
Anhang VII: Skalierte Werte für die Skala „Funktionelle Fertigkeiten“ und„Unterstützung durch Betreuungsperson“ 275

Produkt-Details

• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften ► Psychologie
• ISBN-10: 3-8248-0964-8 / 3824809648
• ISBN-13: 978-3-8248-0964-6 / 9783824809646