Autonomie und Bewährung (eBook)

Grundbegriffe rekonstruktiver Sozialisations- und Bildungsforschung

Olaf Behrend, Boris Zizek, Lalenia Zizek (Herausgeber)

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2018 | 1. Aufl. 2019
VI, 180 Seiten
Springer Fachmedien Wiesbaden (Verlag)
978-3-658-15809-5 (ISBN)

Infos

Der interdisziplinär angelegte Band bringt empirische, theoretische und methodologische Auseinandersetzungen mit den beiden Grundbegriffen zusammen. Exemplarisch wird gezeigt, welches Aufschlusspotential sich für eine rekonstruktive Sozial- und Erziehungswissenschaft ergibt. Mit den Begriffen 'Autonomie' und 'Bewährung' werden nicht reduzierbare Probleme und Leistungen des einzelnen Menschen und deren kulturelle Rahmenbedingungen wieder in den Fokus subjektorientierter Bildungsforschung gerückt.

PD Dr. Olaf Behrend ist Lehrkraft für besondere Aufgaben (LfbA) an der Universität Siegen.
Dr. Boris Zizek ist Professor für Allgemeine Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Sozialisations- und Adoleszenzforschung an der Leibniz Universität Hannover.
Dr. Lalenia Zizek ist Professorin für Bildung, Beratung, Förderung und Therapie im Kindesalter an der Fachhochschule Potsdam.

Inhalt

Inhalt 6
1 Einleitung. Zentrale Aspekte von Autonomie und Bewährung für eine rekonstruktive Sozialisationsforschung 8
1.1 Vorbemerkung 8
1.2 Autonomie 9
1.3 Bewährung 17
1.4 Die weiteren Beiträge des Bandes 23
1.5 Eine erste begriffliche Einordnung der interdisziplinären Beiträge 25
Literatur 26
I Autonomie 28
2 Bewährung und Autonomie in traditionalen Gesellschaften 29
2.1 Die Eigenlogik traditionaler Sozialbeziehungen 29
2.2 Bewährung durch Bewahrung: Initiandenunterweisungen bei den Yamana (Feuerland) 32
2.3 Traditionalität und Kairos: Frau Abbouda 36
2.4 Autonomie und Gottvertrauen: Herr Richter 40
2.5 Zusammenfassung 42
Literatur 43
3 Der Sinn des Lebens ist leben. Sinn-Bildungsprozesse chronisch kranker Jugendlicher im Spannungsfeld von Autonomie und Heteronomie 45
3.1 Einleitung 45
3.2 Begriffslabyrinth – theoretische Annäherungen 48
3.3 Das Autonomie-Heteronomie-Verhältnis im Kontext von Sinn-Bildungsprozessen 52
3.4 Begriffskonturierung durch die Instrumentarien erziehungswissenschaftlicher Biografieforschung 57
3.5 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen 59
Literatur 61
4 Berufliche Krisensituationen und die (Nicht-)Bewährung von Routinen. Eine Annäherung anhand eines Fallbeispiels einer Lehrerin 63
4.1 Einleitung 63
4.2 Zum verwendeten Begriff der Bewährung und zum Modell 64
4.3 Interpretation 65
4.4 Ansatzpunkte für Routinen, die sich bewähren könnten 71
Literatur 74
5 Bewährung und behinderte Autonomie unter dem Leitbild Selbstbestimmung 76
5.1 Einleitung 76
5.1.1 Gegenstand der Untersuchung 76
5.1.2 Methodischer Zugang 78
5.2 Bewährung und behinderte Autonomie 79
5.2.1 Die Klientin als Bewährungssuchende 79
5.2.2 Der Übergang in das Betreute Wohnen gilt als Bewährungsprobe 82
5.2.3 Die Betreuerin und die Klientin bewähren sichim Arbeitsbündnis 83
5.2.4 Bewährung im Leitbild Selbstbestimmung 84
5.2.5 Fazit einer „genügend guten“ Praxis: Arbeitsbündnis, in dem Bewährung und (behinderte) Autonomie möglich wird 85
5.3 Voraussetzung: Bewährungssuche und Autonomiebestreben 86
5.3.1 Gemeinsame Aufgabe: Krisenbewältigung im Handlungsfeld Wohnen 86
5.3.2 Anspruch und Wirklichkeit: Professionalisierungsbedürftige Praxis und reale Professionalisierung 86
5.3.3 Möglichkeiten und Grenzen: (behinderte) Autonomie im Arbeitsbündnis 88
5.4 Ausblick: Leitbilder bewähren sich von der Utopie zum Alltag 89
Literatur 89
II Bewährung 91
6 Handling Probation-Seekers. Towards a Positive Education 92
6.1 The Human Being as a Probation-Seeker 92
6.2 Professionalizational Implications of this Positive Image of Humanity. Handling Probation-Seekers 95
6.3 Typical Figures of Probation of Pupils: The Class Clown, the Overachiever, the Class Representative and the Wallflower 98
6.4 Summary: The Application of the Perspective of Universal Urge for Probation to Professionalized Education 100
Literature 101
7 Autonomie und Bewährung im Kontext einer säkularisierten Transzendenz 103
Literatur 124
8 Unterricht als Bewährungssituation. Versuch, einen soziologischen Begriff für das Verständnis von Unterricht fruchtbar zu machen 127
8.1 127
8.2 128
8.3 130
8.4 133
8.5 137
8.6 140
Literatur 143
9 Wie Kinder in schwierigen Sozialisationskontexten das förderliche Gefühl von Bewährung entwickeln. Aktuelle und zukünftige Herausforderungen für die Pädagogik 145
9.1 Das Kind als Bewährungssucher 145
9.2 Heranwachsende Bewährungssucher in schwierigenSozialisationskontexten 147
9.3 Wie Kinder in schwierigen Sozialisationskontexten das förderliche Gefühl von Bewährung entwickeln können 150
9.4 Zusammenfassung – Bewährung im digitalen Zeitalter 152
Literatur 153
10 The Figure of Probation as a Means of Accessing the Client’s Subjectivity: An Exemplary Reconstruction of the Structural Problems of Social Work 155
10.1 Introduction 155
10.2 Finnish Social Work Literature and Using It to Grasp the Subjectivity of Clients 156
10.3 Postconventional Moral Judgement in Professional Work 161
10.4 Boris Zizek’s Concept of “the Figure of Probation” 163
10.5 Data and Analysis 164
10.6 Results 165
10.6.1 The Social Worker Distances Herself from Other Perspectives 166
10.6.2 Taking The Perspective of the Client 167
10.6.3 The Process of Negotiating a Piece of Work 169
10.6.4 The Problem Structure of Social Work Practice and the Client’s Figure of Probation 170
10.7 Conclusion 175
Literature 179
Die Autorinnen und Autoren 181

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 20.7.2018
• Reihe/Serie: Rekonstruktive Sozialisationsforschung
• Reihe/Serie: Rekonstruktive Sozialisationsforschung
• Zusatzinfo: VI, 180 S.
• Verlagsort: Wiesbaden
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Bildungstheorie
• Schlagworte: Bildung • Bildungsprozesse • Erziehungswissenschaft • Individuum • Max Weber • Migration • Moderne • Ulrich Oevermann
• ISBN-10: 3-658-15809-3 / 3658158093
• ISBN-13: 978-3-658-15809-5 / 9783658158095