Traumatisierte Kinder und Jugendliche im Unterricht (eBook)

Ein Praxisleitfaden für Lehrerinnen und Lehrer

David Zimmermann (Autor)

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2017 | 1. Auflage
140 Seiten
Beltz (Verlag)
978-3-407-29517-0 (ISBN)

Infos

Traumata - seien sie durch Flucht, Vernachlässigung, Missbrauch oder andere Gewalterfahrungen ausgelöst - hinterlassen Spuren, die sich auch im Unterricht zeigen. Dieser Praxisleitfaden hilft Lehrer/innen aller Schularten, das Erleben und Verhalten traumatisierter Schüler/innen zu verstehen und zeigt ihnen Wege auf, wie sie diese Kinder und Jugendlichen im schulischen Alltag unterstützen können. Anhand von Fallbeispielen vermittelt er anschaulich traumaspezifisches Grundlagenwissen und gibt Antworten auf drängende Praxisfragen, wie z.B.: • Wie können pädagogische Praktiken wie Beziehungsgestaltung, Klassenführung und Lernumgebungen traumasensibel gestaltet werden? Und wo liegen die Grenzen? • Wie kann eine traumasensible Schulentwicklung und -kultur aussehen? Best-Practise-Beispiele aus den Bereichen Förderschule, Willkommensklassen für junge Flüchtlinge und Grund- und Gesamtschulen veranschaulichen die Umsetzung in der Praxis.

David Zimmermann, Prof. Dr. phil., Sonderpädagoge, Professur am Institut für Rehabilitationswissenschaften der Humboldt-Universität zu Berlin, Mitbegründer und Dozent des Instituts für Traumapädagogik Berlin (ITB).

Inhalt

Inhalt 6
1. Die Bedeutung pädagogischer Beziehungsarbeit anhand schulischer Fallskizzen 8
Praxisbeispiel: Ist die Gemeinschaftsschule Wenigenjena ein sicherer Ort? 16
Die staatliche Gemeinschaftsschule Wenigenjena 16
Das Rahmenkonzept für Schulsozialarbeit in Jena 19
Vom Verstehen zum traumapädagogischen Handeln 20
2. Was ist ein Trauma? 28
2.1 Annäherungen an einen populären Fachbegriff 28
2.2 Psychiatrische Perspektiven 31
2.3 Psychoanalytische Perspektiven 35
2.4 Sequentielle Traumatisierung 39
2.5 Pädagogische Perspektive: Trauma als Beziehungsstörung und der institutionelle Anteil an traumatischen Prozessen 43
Praxisbeispiel: Traumatisierte geflüchtete Kinder und ­Jugendliche im Unterricht 45
Ausgangsbedingungen 45
Konflikt- und Entwicklungsgeschichten junger Geflüchteter 47
Beziehung, Struktur, Professionalisierung – Überlegungen zur Arbeit mit geflüchteten Schüler*innen 52
3. Traumapädagogik in der Schule 58
3.1 Entwicklung und Leitgedanken der Traumapädagogik 58
3.2 Theoretische Rahmung einer Traumapädagogik 60
3.3. Konzeptualisierung der Traumapädagogik in der Schule 63
Praxisbeispiel: Das SchulCHEN des Erich Kästner Kinderdorfs – ein Projekt stellt sich vor 79
Warum bedarf es einer Kleinschule für hoch belastete Kinder und Jugendliche? 79
Die Entstehungsgeschichte des SchulCHENs 80
Konzeption des SchulCHENs 81
Die Übertragbarkeit auf Schulen 88
4. Pädagogisches (Fall-)Verstehen – eine ­zentrale Kompetenz für alle Lehrkräfte 90
4.1 Fallverstehen und Diagnostik für Regelschullehrkräfte? 90
4.2 Ein Handlungsmodell pädagogischen Fallverstehens 93
Praxisbeispiel: Meine Gefühle – ein Grundschulprojekt zur Förderung der Selbstwahrnehmung 103
Einführung 103
Das bin ich 104
Meine Sinne sind die Tore zur Welt 106
»Heute bin ich« … meine Gefühle 107
Glück bedeutet für mich … 110
Freudetagebuch 111
Freude-Perlen 113
Kooperationsfähigkeit 113
Manchmal fühle ich mich unwohl … Und dann? 114
Zum Schluss 116
5. Strukturen und Methoden einer Traumapädagogik in der Schule 117
5.1 Überblick über heilsame Strukturen und Methoden 117
5.2 Lernorte als sichere Orte 119
5.3 Traumapädagogische Methoden 129
Literatur 136

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 14.9.2017
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-407-29517-0 / 3407295170
• ISBN-13: 978-3-407-29517-0 / 9783407295170